Mostrando entradas con la etiqueta Educación histórica en el aula. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Educación histórica en el aula. Mostrar todas las entradas

sábado, 7 de noviembre de 2015

Cuadro sobre exposición, 5 grado bloques l al lll


Quinto Grado

Tema
Fuentes de consulta del tema
Conceptos de 1er orden
Conceptos de 2do orden
Bloque I
Los primeros años de la vida independiente
·         Libro de 5to grado.


Primeros años de la vida independiente
1824-1835 / 1946-1953
Tres tipos de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Al separarse de España, México se convirtió en un país soberano.
Por primera vez los mexicanos hicieron sus propias leyes y eligieron a sus gobernantes.
Estados libres y soberanos  19 estados, 5 territorios.
Después de la independencia, la producción agropecuaria y la explotación minera disminuyeron en relación con las últimas décadas del periodo colonial.
Desorganización del gobierno, la guerra civil, la incapacidad para resolver los problemas económicos y la falta de unidad, que impidieron enfrentar con éxito las agresiones extranjeras.


Bloque I
Los primeros años de la vida independiente
·         Libro de 5to grado.

Gobiernos federalistas y centralistas
1935-1946
Intereses extranjeros y reconocimiento de 
México.Los mexicanos enfrentaron dos desafíos 
políticos: fundar un 
sistema de gobierno
propio y hacer leyes para 
el nuevo país. Agustín 
Iturbide y Vicente 
Guerrero, concretaron 
el Plan de Iguala. Según 
este plan, México sería 
gobernado por una 
monarquía constitucional.
Se planteó la división de 
poderes.
Cámara de diputado y
cenadores.
Cuatro poderes: Legislativo, ejecutivo, Judicial y Supremo Poder Conservador.

La Primera República Federal es un período de la historia de México que corresponde a la primera ocasión en que se instauró el régimen federal como forma de gobierno del Estado mexicano. La República fue proclamada 
el 1 de noviembre de 18232 por el Congreso Constituyente, meses después de la disolución del Imperio Mexicano de Agustín de Iturbide. La República fue establecida formalmente 
el 4 de octubre de 1824
 con la promulgación de la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos

Quinto Grado

Tema
Fuentes de consulta del tema
Conceptos de 1er orden
Conceptos de 2do orden
Bloque II
De la Reforma a la República restaurada
·         Libro de 5to grado.


Guerra de Reforma
La Guerra de Reforma, también llamada guerra de los Tres Años, se inició en 1858. El principal motivo de este conflicto fue que el grupo conservador, la Iglesia católica y gran parte del ejército rechazaban la Constitución porque afectaba sus fueros y propiedades. Por ello, los conservadores lucharon para defender sus privilegios y los de la Iglesia. Por otro lado, los liberales defendían el cumplimiento de la Constitución. Los liberales vencieron y en 1861 Benito Juárez estableció su gobierno. Durante la guerra, el gobierno de Juárez promulgo las Leyes de Reforma, con el propósito de limitar aún más la influencia de la Iglesia Católica.
Estas leyes resultaron muy importantes y sus ideas prevalecen hasta nuestros días. Gracias a dichas leyes, hoy en día podemos elegir la religión que mejor nos parezca o ninguna, además al registro civil el gobierno puede llevar un control de población, entre otras cosas.

De la Reforma a la República restaurada
·         Libro de 5to grado.

La Restauración de la República
En julio de 1867, regreso triunfante luego de la derrota del Imperio. Por lo que el periodo de 1867 y 1876 se le conoce como República Restaurada o Triunfo de la República.
La causa de esta República Restaurada es que se buscaba una nueva forma de gobierno, que fuera democrático y libre de la iglesia y del ejército. La difícil situación económica se agravo; la carencia de recursos fue uno de los principales problemas de la República Restaurada. A causa de, el gobierno cambió, se creó un gobierno liberal separando a la iglesia del estado. Se formó una nueva constitución que sirvieron de base para la constitución actual así como en la forma de gobernar.
Las propuestas originaron trasformaciones políticas y sociales, como la organización de elecciones presidenciales y gubernamentales, la división de poderes, el respeto por la libertad de expresión, la separación de los asuntos religiosos de las decisiones de gobierno y la creación de instituciones educativas.

Quinto Grado

Tema
Fuentes de consulta del tema
Conceptos de 1er orden
Conceptos de 2do orden











Bloque III
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Libro de 5to grado.
http://www.sedena.
gob.mx/conoce-la
sedena/anteceden
teshistoricos/ejerc
ito-mexicano/el
porfiriato
El Porfiriato
El Porfiriato  es un periodo de la historia de México que comprende de 1876 a 1910, durante la primera mitad del siglo XIX hubo varios conflictos entre liberales y conservadores, formaron dos grupos: los civiles que acompañaron a Benito Juárez  desde la guerra de Reforma y los militares que eran encabezados por Porfirio Díaz, con el triunfo de la república, en 1867, Juárez volvió a ser elegido presidente postulándose de nuevo en 1871, triunfó en las elecciones lo cual Díaz proclamó el Plan de Noria  en el que exigía la no reelección. Cuando Juárez murió Sebastián Lerdo de tejada asumió la presidencia de la república de forma  interina y resultó ganador  de las nuevas elecciones siendo presidente de la república de 1872 a 1876. Asimismo impulsó el federalismo, la separación y el equilibrio de los tres poderes, la participación pública mediante el voto y el respeto a los derechos civiles. Cuando terminó su periodo Lerdo buscó reelegirse lo cual provocó  la inconformidad del Congreso  y de Porfirio Díaz, el cual recibió un gran respaldo de la población al ponerse al frente del Plan de Tuxtepec, Sebastián Lerdo de Tejada se vio obligado a renunciar. Porfirio Díaz fue elegido presidente y asumió el cargo en 1877, su primer periodo presidencial duró hasta 1880, durante su gobierno buscó la paz, se construyeron vías férreas, se creó el banco Nacional de México. En los siguientes años Díaz se reeligió cinco veces consecutivas. Su gobierno se convirtió en una dictadura  porque eliminó las libertades políticas, censuró la prensa, reprimió las protestas sociales e impidió que se llevaran a cabo elecciones libres, además, las instituciones de justicia  y el Poder Legislativo obedecían sus órdenes.
Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para lo cual ofreció a los empresarios facilidades y ventajas para trabajar en México. Las principales actividades económicas para el beneficio del país fueron la minería la electricidad, el petróleo, la producción de hilados y tejidos, y en general las comunicaciones (teléfonos, telégrafos, bancos, puertos), que atrajeron inversiones de empresarios de Estados Unidos, Francia, Alemania e Inglaterra, se construyeron numerosas vías ferroviarias lo que ayudo a la integración y fortalecimiento económico. El automóvil, el tranvía eléctrico y la bicicleta permitieron mejorar el traslado de personas. Se reactivó el comercio en México, se estimuló el crecimiento de las ciudades, se generó empleo y se impulsó la producción agrícola, mejorando las condiciones de vida de la clase media y de los profesionistas, ya que estos beneficios no los tuvieron los campesinos, obreros, artesanos, pequeños comerciantes e indígenas. A finales del siglo XIX hubo algunos cambios notables en el país: la tecnología transformo la vida de las personas con los medios de comunicación que se volvieron el contacto entre los comercios, pero con estos avances se hizo más notoria las desigualdades sociales del país. El país continuó con el problema de propiedades de las tierras, algunos empresarios y hacendados compraron grandes extensiones de tierra y formaron latifundios, al perder sus propiedades y no poder competir con los grandes hacendados los indígenas y campesinos estuvieron desconforme  y dio a pie al levantamiento en algunos estados del país, la mayoría de la población no poseía ni una parcela para sembrar y no podían trabajar independientemente por la falta de recursos, debido a esto se vieron obligados a trabajar como obreros en las fábricas, recibían un salario que no alcanzaba para cubrir sus necesidades básicas y solicitaban prestamos en los cuales se quedaban endeudados. Ante esta situación los obreros utilizaron la huelga como recurso para exigir mejores condiciones de trabajo, pero estos movimientos fueron reprimidos por el gobierno porfirista, entre las huelgas más importantes destacaron la de los mineros de Cananea, Sonora en 1906 y la de la fábrica textil de río Blanco, Veracruz en 1907   

Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
 Libro de 5to grado.
        films/comoaguapar
        chocolate/larevolucio
        nmexicana.htm.
La Revolución Mexicana
La Revolución Mexicana inicio el 20 de noviembre de 1910, las personas estaban inconformes con los derechos civiles que aun en esa época no existían, comienza a existir la inconformidad de las personas porque se hacían más notoria la diferencia de clases sociales. En 1911 Francisco I. Madero fundó el Partido Nacional Antirreeleccionista que lo póstuló para la presidencia de la República, Diaz ordenó encarcelar a Madero por el gran apoyo que tuvo durante su campaña electoral. Como se impidió el voto libre, Porfirio Díaz volvió a ganar la presidencia. Madero logro escapar y protesto por esta situación mediante el Plan de San Luis, el cual convocaba a la población a levantarse en armas contra el gobierno. Su llamado encontró respuesta a diversas regiones del país y en mayo del 1911Díaz renunció a la presidencia y abandonó el país. Madero trató de gobernar apegado a la ley y respetando las libertades democráticas. En 1913 un grupo de militares apoyados por el embajador de Estados Unidos se rebeló contra el gobierno en la ciudad de México y fue conocido como la “Decena Trágica” por los diez días que duraron los combates.
Venustiano Carranza se levantó contra el gobierno de victoriano Huerta y de esa lucha se produjo la Constitución federal del 5 de Febrero de 1917 que todavía rige a los ciudadanos mexicanos.
Durante la lucha revolucionaria participaron miles de personas, de diferentes grupos sociales, la mayoría fueron indígenas, campesinos obreros, entre otros. La Revolución modificó la vida de las personas, sus valores y expresiones culturales.la violencia, los continuos traslados a otras regiones, el hambre y la pobreza desarraigaron a familias enteras, propiciando, en medio de la guerra y de los ejércitos federales y revolucionarios un amplio intercambio cultural.


Cuadro sobre la película Tlatelolco

Educación Histórica en el Aula
Nombre: _Brandon Gael Sánchez Montoya._              Película: Tlatelolco.
Conceptos de primer orden que aparecen en la película
·         La matanza de Tlatelolco en 1968
·         Juegos olímpicos de México 68.
·         Marcha del silencio
·         La toma de la UNAM por el ejército.
·         La toma del politécnico por el ejército.
Conceptos de segundo orden  que aparecen en la película
Relevancia
Empatía
Evidencia
Causalidad
     Se podría decir que la relevancia que existió en este suceso fue nula, debido que días después se celebraron los juegos Olímpicos en México. Pero a su vez si tuvo un fuerte impacto en la sociedad, tanto que hasta se realizó esta película para dar a conocer de una a los demás lo sucedido en ese día.
     En lo personal pienso que este hecho en su momento tuvo un fuerte impacto en la sociedad, pero no se hizo nada importante que ayudara a solucionar este problema, tanto así que en la actualidad aún no se sabe lo que realmente pasó, cuanta gente murió y muchos misterios sobre este trágico suceso. Además actualmente sucedió un evento parecido en el cual un grupo de estudiantes que protestaba contra el gobierno fue desaparecido por elementos de la policía y asesinados.
      Este hecho tiene mucho que ver con nosotros debido a que también somos estudiantes y en ocasiones tenemos algunas carencias o inconformidades, pero no hacemos este tipo de actividades, pienso que debido a nuestra cultura. Creo que este acontecimiento no logro su objetivo a pesar de todo lo ocurrido y que como en todo lo que ocurre en la vida existen cosas positivas y negativas, lamentablemente fueron más las cosas negativas y poco lo que se logró con estas manifestaciones.
     Da coraje ver como estudiantes que solo buscan hacer valer sus derechos terminan de esta manera tan desagradable y que todo esto sea causado por gente que nosotros escogimos para representarnos y ser nuestros gobernantes, pero más doloroso es que no hacemos nada para hacer justicia.
      Actualmente se podría pensar que la evidencia que existe de esto es poca, ya que no se puede resolver muchos misterios de este caso, pero en realidad o por lo menos para mi forma de pensar la evidencia de todo esto existe pero el gobierno se a encargado de poco a poco ir desapareciendo la evidencia o ocultarla a los ciudadanos para evitar más problemas de los que ya se generaron con este evento histórico.
     Además creó que si existen o existieron muchos testigos que son evidencia viva, los cuales vieron o vivieron este acontecimiento, paro quizá por miedo no hizo nada para aclarar los misterios  que existen del suceso. Ya que actualmente existe testigos intelectuales que cuentan a los demás como vivieron este proceso. Igualdad
     Hubo algunas causas del porqué paso  esta matanza en Tlatelolco, una de ellas fue que no había libertad de expresión, la ambición del presidente por ser recordado en la historia de México , los juegos olímpicos, pero sobre todo la diferencia tan notoria que existía entre la educación pública y la privada.



Cambio y continuidad



Fuentes históricas



Conciencia histórica



Tiempo histórico
     Se buscaba sobre todo la un cambio en la educación para que hubiera igualdad entre la educación pública y privada, aunque no se ha generado un gran cambio por que en la actualidad volvió a pasar algo parecido con los estudiantes de Ayotzinapan.
     Película “Tlatelolco verano del 68”
     Hablando de la conciencia histórica creo que este movimiento a través de la película me puso a pensar la reacción que tuvo el gobierno contra los estudiantes en aquel tiempo y como sería la reacción del gobierno en la actualidad si se manifiestan los estudiantes, aunque la cultura en el sur del país y en el norte es uy diferente. Esto causa que las manifestaciones sean de diferente manera.
     Pienso que siempre debemos de luchar por nuestros derechos y manifestar nuestra opinión pero hacerlo de la mejor manera y evitando los conflictos.
     El movimiento estudiantil en Tlatelolco del 2 de octubre de 1968.

sábado, 19 de septiembre de 2015

Comparación de las corrientes históricas.


Corriente histórica:
Positivismo.
Principales representantes:
Augusto Comte
Origen (Ubicación temporal y espacial):
Siglo XIX
Surge en Inglaterra, Francia y Alemania.
Fundamentos           
-La evidencia.
-La experimentación
-La capacidad comprobatoria de la verdad.
Características         
Se buscaba la verdad absoluta y era una historia objetiva.
Funcionalidad en la historia           
-La formación acelerada del mundo.
-Secularización de la política.
-Desacreditación del Dogma.
-Metafísica.

Corriente histórica:
Historicismo
Principales representantes
Benedetto Croce
Leopod Van Ranke
Origen:
Europa
Fundamentos:
Se ubica en el campo principalmente historiográfico y desde él pretende resolverse.
-Revierte la postura epistemológica del positivismo.
.-Existen paradojas, dudas y contradicciones en la historia.
Características:
-Es el historiador la clave de la construcción histórica.
-Apela los hechos, los construye, decide, los interpreta.
Funcionalidad en la historia:
-Debate entre individuo-sujeto-estructura

Corriente histórica:
Materialismo histórico o Marxismo
Principal representante:
Carlos Marx
Origen:
Mediados del siglo XX (1950)
Alemania
Características:
-El capitalismo y sus divisiones productivas.
-La clase obrera como futuro de la humanidad.
-Lucha de clases sociales entre proletariado y burguesía.
-Fundado en hechos.
Funcionalidad a la historia
Descubrimiento de las leyes generales que rigen la vida social.

Corriente Histórica:
Escuela de los Annales
Principales representantes:
Fundada por Marc Bloch y Lucien Febvre
Origen:
1929
Francia.
Características:
-Intenta incorporar todos aquellos campos del conocimiento humano que puedan resultar útiles.
-Recupera el método comparativo.
-Trata de comprender y explicar el pasado de cada pueblo en todas sus dimensiones para lo que utilizaran todas las ciencias auxiliares que les sirvan en su tarea.
Funcionalidad a la Historia:
Se descubrió que muchas leyendas pueden estar relacionadas con hallazgos arqueológicos primitivos.

Corrientes Histórica;
Realidad escolar
Origen:
Siglo XXI
Fundamentos:
-Un cambio importante al generar aprendizajes y estrategias de enseñanza.
-Conciencia y pensamiento histórico.

Características:
Constructivista (aprendizaje autónomo). Habilidades y críticas reflexivas.
Funcionalidad a la historia:

Tener conocimiento de la humanidad. Lograr un pensamiento reflexivo y crítico para poder alcanzar un pensamiento histórico.

viernes, 18 de septiembre de 2015

Reporte de lectura José Martín Humberto Galves.

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
REPORTE DE LECTURA
CURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA


Nombre del alumno que realizó este reporte de lectura:
Sánchez Montoya Brandon Gael


Título del documento revisado:
Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico
Autor(es):
José Martín Hurtado Galves
Análisis del texto:
-          La utilización de fuentes en historia tiene tres aspectos:
            ·         La fundamentación, se refiere a la fuente histórica de la que parte el                   investigador.
            ·         La demostración, es el trayecto que se sigue en la investigación.
            ·         La verificación, se refiere a que una vez concluida la investigación                     histórica deberá ponerse a consideración del lector el lugar exacto de                 donde se obtuvieron las fuentes consultadas.
-          El pasado no se trae al presente, somos nosotros los que vemos ese pasado desde nuestro presente.
-          Fuentes que permite al historiador construir un discurso:
            ·         Epistemológica, porque es desde las fuentes que observa con una                       intencionalidad de construir un logos, hay la necesidad de construir un               conocimiento específico.
            ·         Histórica, porque ubica al sujeto espacial y temporalmente.
-          Las fuentes no son más que constancias de que el sujeto estuvo ahí, ocupando un espacio y un tiempo concretamente humanos.
-          Es el historiador quien les da sentido y orden, volviéndolas necesarias.
-          Para realizar una investigación histórica se necesita de conocimientos históricos de conocer el contexto del texto. también son necesarios conocimientos teóricos e historiográficos que le permitan al historiador ubicar y profundizar en su investigación.
-          La historia no es la repetición del pasado, sino, en todo caso, la construcción del discurso y de la imagen de ese pasado a partir de la revisión de fuentes.
-          La historia es un discurso humano y, como tal, necesita construirse, fundamentarse, interpretarse, argumentarse, demostrarse, verificarse.
-          Fuentes primarias permiten al historiador investigar directamente en ellos, sin intervención de un intermediario, las cuales se clasifican en:
            ·         Escritas: documentos, publicaciones, literarios.
            ·         Iconográficas: plásticas y gráficas.
            ·         Orales: directas (personas que lo presenciaron el evento) y                                 grabaciones.
-          Fuentes secundarias:
·         Escritos (libros, revistas, periódicos, entre otros)
·         Auditivos (grabaciones de conferencias, entre otras)
·         Auditivos y visuales (teleconferencias, videoclips, entre otros)
Conclusión personal:
     Me gustaría decir que esta lectura fue muy agradable para mí, ya que se trataron temas de mucha importancia en lo relacionado a la historia y con un lenguaje muy claro y breve lo cual hace que el aprendizaje se mejor, a pesar de que son temas que ya habíamos visto en algunos casos los conocimientos no los teníamos tan recientes y esta lectura me ayudó a desempolvar esos conocimientos previos.
     La lectura da varios conceptos de historia unos con los que concuerdo y otros con los que no pero que de igual manera se respetan, los tipos de fuentes tanto primarias como secundarias son los temas que más me cautivaron, ya que son el tema central de la lectura y que además nos será de gran ayuda para comprender los fundamentos básicos de historia.
     A diferencia de las lecturas anteriores esta se me hizo más fácil de comprender y eso provoco que se generaran mayores aprendizajes y se generara un gusto por la lectura.
Términos poco claros:
Elucubrar, prístino, univocas